Diese zu entdecken und die Kinder dabei zu unterstützen, diese zu entfalten, sehen wir als Ziel guter Bildung.
In diesem Sinne haben wir daraus an unserer Schule ein gemeinsames Verständnis von Begabung erarbeitet und leiten daraus unterschiedliche Handlungsschritte für die Schulentwicklung ab.
Wir orientieren uns an dem Modell von Gardner, das den Begabungsbegriff eben nicht als Hochbegabung (rein kognitive Leistung) versteht, die es zu fördern gilt. Es geht eben viel mehr um einen offenen, ganzheitlichen Ansatz, der die Vielfalt und die Persönlichkeit der Kinder mit ihren unterschiedlichen Bedürfnissen berücksichtigt.
Wir haben ein breit gefächertes Angebot und Strukturen in unseren Schulalltag integriert und bieten damit Möglichkeiten, Kinder bei der Entfaltung ihrer Potenziale zu unterstützen und diese weiterzuentwickeln.
• Logisch mathematischer Bereich: Schachunterricht im Klassenverband, Teilnahme am Schachtunier und Mathematikwettbewerben (Känguru), Mathestudio, LegoWedo Projekt, Mathe-Füchse
• Visuell räumlicher Bereich: Töpfer AG, Kunstkurs, Batik Projekt, Holzwerkstatt Projekt,
• Mündlich linguistischer Bereich: Podcast AG, Lese-Club
• Körperlich kinästhetischer Bereich: Bewegungsraum, jährliches Fußballturnier und Sportfest (Leichtathletik), div AGs zu unterschiedlichen Sportangeboten, bewegte Pause
• Musikalisch rhythmischer Bereich: wöchentlicher Singkreis, Chor, Tanz AG, Tanzstunde für die 1. und 2. Klasse durch eine Tanzpädagogin
• Naturalistischer Bereich: Sachunterrichtsband in den 4. Klassen (6 verschiedene Angebote zum Experimentieren zur Auswahl/ klassenübergreifend), Erste Hilfe Kurs für 3. Klassen, Schulgarten
• Inter- und intrapersoneller Bereich: Schülerparlament, Klassenrat, Streitschlichter-Ausbildung
Wir sind dabei, bei den Schülerinnen und Schülern, im Kollegium und in der Elternschaft, eine gemeinsame Haltung zu entwickeln, die den stärkenorientierten Blick auf die Kinder ins Zentrum unseres pädagogischen Handelns stellt.
Dies spiegelt sich in unseren gemeinsamen Lernentwicklungsdokumenten und -gesprächen mit Schülerinnen und Schülern und Eltern. Dabei geht es vorrangig um die Frage, welche Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale bringt das Kind mit? Welche Talente zeigen sich bereits. Auch bei der Förderplanung im multiprofessionellen Team wird dies berücksichtigt.
Darüber hinaus besitzt jedes Kind einen Portfolioordner. Die Ordner geben einen guten Überblick über die individuellen Entwicklungen, die im Zusammenhang mit der Begabungsförderung stehen.
Im Sinne einer durchgängigen Begabungsförderung kooperieren wir mit benachbarten Bildungseinrichtungen (Kindergärten und Oberschulen). Der Übergang vom Kindergarten zur Grundschule ist für uns schon sehr lange bedeutsam. Die benachbarten Kindergärten kommen einmal die Woche zu Besuch in das Mathestudio. Mit unterschiedlichsten Materialien können die angehenden Schulkinder aktiv entdeckend erste Erfahrungen sammeln.
Gerade im Hinblick auf die Gestaltung der Übergänge zur weiterführenden Schule arbeiten wir an einem gemeinsamen Konzept mit einer Oberschule in unserem Stadtteil, mit der wir einen Verbund zur Begabungsförderung bilden.
Ansprechpartner für Begabungsförderung: Philip Kaluza, Julia Hagemann-Behrens
