Wir gestalten unseren Unterricht entsprechend der individuellen Bedarfe der Kinder.
Wir vermitteln Vertrauen in die eigenen Stärken und Fähigkeiten sowie Freude am Erfolg.
Wir ermutigen die Kinder, ein Bewusstsein für Leistung und Anstrengungsbereitschaft zu entwickeln.
Wir verfolgen pädagogische und didaktische Konzepte, die selbstständiges Arbeiten und Eigenverantwortlichkeit ermöglichen (z.B. entdeckendes Lernen).
• Mit differenzierten und individualisierten Unterrichtsangeboten stellen wir uns auf die Bedarfe unserer Schüler*innen ein.
• Wir schreiben für einige Kinder regelmäßig Förderpläne. Es gibt zweimal jährlich Förderplankonferenzen, die in den entsprechenden Klassenteams stattfinden.
• Unser Unterricht ist nach Möglichkeit handlungsorientiert.
• Wir bieten Unterricht mit allen Sinne an, wo dies möglich ist.
• Wir binden viele Rituale in unseren Schulalltag und Unterricht ein.
• Wir arbeiten mit verschiedenen Methoden und Konzepten, um unseren Unterricht und die Lernwege der Schüler*innen zu gestalten. Dazu gehören Wochenplan, Stationenarbeit und Lernlandschaften.
• Im vierten Jahrgang arbeiten die Schüler*innen an klassenübergreifenden Wahlpflichtprojekten, die sich am Perspektivrahmen des Sachunterrichts orientieren.
• Wir etablieren eine Feedback-Kultur in unseren Klassen und Projekten.
• Zweimal im Jahr findet ein Schüler*innensprechtag statt, bei dem die Stärken und Fähigkeiten der Kinder im Mittelpunkt stehen.
• Wir richten Fordergruppen ein, z.B. Mathe-Asse.
• In unserem Mathestudio können die Kinder anhand von Material und Spielen Mathematik verstehen und begreifen.
• Unsere Schule nimmt regelmäßig am Känguruwettbewerb teil.
Wir beachten in unserer Arbeit die große Relevanz der Beherrschung der Kulturtechniken und von Sprache.
• Wir stellen in unserem Leseclub viele Bücher und Zeitschriften für die Kinder bereit. Wir fördern die Lust am Lesen.
• Viele Kinder der Schule In der Vahr nehmen am Antolin-Programm teil und nutzen dies auch während der Unterrichtszeit regelmäßig.
• Die ersten und zweiten Klassen bekommen jeweils einen Block (80 Minuten) mehr Unterricht. Die unterrichtsimmanente Sprachförderung hat dadurch mehr Raum.
• Die Lesehelfer*innen kommen regelmäßig in die Klassen, um mit einzelnen Kindern das Lesen zu üben.
• In unserer Schule gibt es ein für alle Klassen verbindliches Leseband, um die Leseflüssigkeit zu trainieren.
• Wir fördern die Sprachkompetenz u.a. durch das Projekt MITSprache.
• Mit der Teilnahme am Känguruwettbewerb üben die Schüler*innen an Hand von Knobel- und Textaufgaben den Umgang mit der Fachsprache des mathematischen Bereichs.
• Im Mathestudio lernen die Kinder, mathematische Begriffe zu verwenden und Vorgänge bzw. Zusammenhänge genau zu beschreiben.
Wir sind eine bewegte Schule.
• Wir sind eine Schule mit Sportprofil.
• Wir haben durch den Pausenwagen und unterschiedliche Fahrzeuge die Möglichkeit, Bewegungsangebote auf dem Schulhof einzurichten.
• Am Nachmittag gibt es einige sportbezogene AGs und Werkstätten.
• Unsere Schule nimmt an Wettkämpfen teil, z.B. den Bundesjugendspielen, diversen Fußballturnieren, Basketballturnieren und einem Staffeltag.
• Jährlich findet ein schulinternes Fußballturnier für alle Klassen statt.
• Es gibt an unserer Schule einen Bewegungsraum, der von verschiedenen Gruppen regelmäßig und nach Bedarf genutzt wird.
• Es besteht ein tanzpädagogisches Angebot für alle ersten und zweiten Klassen, das wöchentlich stattfindet.
• Wir haben eine „offene Turnhalle“ in der Dies-und-Das-Zeit eingerichtet. Hier können die Kinder frei spielen und die Gegebenheiten der Turnhalle dafür nutzen.
• Im dritten Jahrgang erhalten die Kinder neben dem Schwimmunterricht zusätzlich eine Stunde Sport pro Woche.
Wir reflektieren unsere Unterrichts- bzw. Arbeitsqualität kontinuierlich, tauschen Erfahrungen aus und bilden uns regelmäßig fort.
• Wir treffen und beraten uns in Klassen- und Jahrgangsteams.
• Wir machen kollegiale Fortbildungen.
• Wir richten Fachkonferenzen und Arbeitsgemeinschaften zu bestimmten pädagogischen Themen ein.
• Eine Steuergruppe koordiniert Schulentwicklungsprozesse.