Um alle Schüler*innen der Schule angemessen in Bezug auf ihre sprachliche Entwicklung zu fördern, nutzt die Schule In der Vahr verschiedene diagnostische Verfahren im Laufe der Grundschuljahre. Dabei werden auch vorschulische Informationen der Kooperationspartner*innen einbezogen bzw. Informationen über Sprachförderbedarfe einzelner Schüler*innen an die entsprechenden weiterführenden Schulen gegeben.
Konkret bedeutet dies folgendes:
Mit dem Cito-Sprachtest im Vorschulalter sollen die sprachlichen Unsicherheiten der Kinder frühzeitig erkannt und die Kinder im Kindergarten entsprechend gefördert werden. Der Cito-Sprachtest wird zu Beginn des 1. Schuljahres bei Kindern mit erhöhtem Sprachförderbedarf als Folgetest in der Schule wiederholt.
Die Schule In der Vahr veranlasst vor der Zusammenstellung der neuen ersten Klassen die Hospitation einer Sonderpädagogin für Lernen, Sprache und Verhalten in den Kindergärten, um sich ein Bild von den vorliegenden Förderbedarfen machen und die Klassenzusammensetzungen entsprechend planen zu können.
Etwa zwei bis drei Wochen nach der Einschulung erfolgt das Mirola-Beobachtungsverfahren, aus dem weitere sprachliche Förderbedarfe abgeleitet werden.
Die Klassenlehrer*innen ermitteln im Schulalltag den mündlichen und schriftlichen Sprachstand ihrer Schüler*innen fortwährend und leiten daraus Förderbedarfe ab.
Ende Klasse 1 erfolgt das schulübergreifende BLIK-Screening (Bremer Leseintensivkurs), das Aufschluss über den Erfolg des Lese- und Schreiblernprozesses gibt.
Mitte Klasse 1, sowie Anfang und Mitte Klasse 2 besteht für die Lehrkräfte zusätzlich die Möglichkeit, das Diagnostikverfahren zur Kompetenzerfassung in Kindergarten und Schule (KEKS) durchzuführen.
Ebenso kann die Hamburger Schreib-Probe (HSP) in den Jahrgängen 1-3 nach Bedarf durchgeführt werden.
Aus den gesamten zuvor genannten Beobachtungen und Diagnoseverfahren ergibt sich die Zusammensetzung der Gruppen im Sprachbildungsband (siehe Konzept „Sprachbildungsband“ unter Strukturen der Sprachbildung und Sprachförderung).
Ende Klasse 2 erfolgt ein schulübergreifendes Lese-Rechtschreib-Screening.
Ende Klasse 3 erfolgt die deutschlandweite VERA-3-Testung.